- Organisation d'une société sur son territoire

- Changement dans l'organisation d'une société sur son territoire

- Diversité des sociétés sur leur territoire

- La communication
- Utiliser les TIC
- Pensée critique
- Développement personnel et social
- Culture et patrimoine
- Méthode de travail

Organisation :
– établir des liens entre les activités économiques de la population et les éléments de l'aménagement du territoire de cette province
- établir des liens entre les besoins de la population du Nouveau-Brunswick et les éléments de l'aménagement du territoire de cette province

Changement :
– relever les différences entre les activités économiques du Nouveau-Brunswick d'aujourd'hui et celles des temps de sa fondation (1784)

Diversité :
– relever des ressemblances et des différences entre les caractéristiques de la population du Nouveau-Brunswick et celles de la population d'une autre province du Canada

Habiletés techniques et éducation à la citoyenneté :
– échanger avec les autres élèves de son groupe-classe
– exprimer son point de vue
– employer un vocabulaire relatif aux concepts de temps, de territoire et de société
– s'orienter sur une carte simple à l'aide des points cardinaux
– situer sur une ligne du temps des événements et des personnages ayant marqué l'organisation de sa province depuis les débuts de son histoire

Exploiter les différents outils et techniques qui étaient utilisés dans les camps forestiers du Nouveau-Brunswick. Comparer les camps d'autrefois avec ceux d'aujourd'hui de même que les tâches des travailleurs en chantier. Cibler les principaux endroits où l'on retrouve des camps forestiers.

- Français
- Informatique
- Arts plastiques

- Ordinateurs
- Textes : retrouvés dans le site Toucher du bois
« Le travail à l'usine : de la forêt à la ville »
« L'industrie forestière au Madawaska : un second souffle pour la vallée »
« Le travail en forêt : une routine ardue s'impose »
- Sites Internet http://www.camptocommunity.ca/french/camps/index.html
http://www.musee-mccord.qc.ca/scripts/viewobject.php?section=162&Lang=2&tourID=VQ_P2_8_FR&seqNumber=0&carrousel=true
http://www.pc.gc.ca/culture/proj/tch-cwh/page1_f.asp
http://www.mccord-museum.qc.ca/scripts/printtour.php?tourID=VQ_P2_8_FR&Lang=2

- Vidéo et images retrouvés dans le site Toucher du bois

- Travailleur en chantier ou bûcheron

Démarche :
- Faire découvrir l'évolution du rôle des travailleurs en chantier.
- Décrire les différents outils et leurs fonctions dans le métier de bûcheron.
- Ressortir les différences du métier entre les différentes époques. (1800, 1900 et 2000)

Mise en situation :
- Faire un remue-méninge collectif des connaissances antérieures sur les camps forestiers.
- Afficher sur un babillard les mots clés soulevés par les élèves.
- Par la suite, accéder au site Toucher du bois pour lire collectivement les textes :
« Le travail à l'usine : de la forêt à la ville »
« L'industrie forestière au Madawaska : un second souffle pour la vallée »
« Le travail en forêt : une routine ardue s'impose »
- Lors de l'exploration des sites, miser principalement sur le rôle du travailleur en chantier de même que sur ses responsabilités.

- Que se passait-il dans les camps forestiers?
- Comment ça se passe aujourd'hui?
- Quels outils étaient utilisés par les travailleurs en chantier?
- Quelles étaient les responsabilités et le rôle des bûcherons?

- En dyades et à l'aide d'une grille, demander aux élèves de soulever les différences qu'ils ont remarquées entre les 3 époques. (1800, 1900 et 2000)
- Points à observer : les techniques, les outils, les habitudes de vie, les responsabilités, les moyens de transport
- Demander aux élèves de se référer au site Internet pour faciliter leurs comparaisons et trouver des endroits où se situaient les principaux camps forestiers au Nouveau-Brunswick.
- Faire une mise en commun des observations soulevées par les différentes équipes.
- Ensuite, compléter collectivement une grille commune résumant l'évolution dans les camps forestiers.
- Sur une carte muette, situer la location des différents camps forestiers retrouvés dans la recherche.

- Quelles étaient les habitudes de vie des bûcherons?
- Quels moyens de transport étaient utilisés?
- Qu'est-ce que vous retenez du métier de bûcheron?
- Quelles sont les différences et les ressemblances de ce métier?
- Comment vivaient les bûcherons dans les camps forestiers?
- À quels besoins la ressource forestière répondait-elle?
- Qu'est-ce qui a influencé les changements dans le domaine forestier?

- Inviter un bûcheron pour discuter de son métier.
- Demander aux élèves de reproduire, avec des matières recyclées, un outil qu'ils ont exploré lors de la recherche.
- Faire un recueil de photos permettant de vraiment comparer les différences entre les époques.
- Afficher sur une ligne de temps, les points marquants des changements dans le domaine forestier.
- Exposer l'ensemble de la recherche qui sera accessible à l'ensemble de l’école. Inviter les classes à visiter l'exposition de photos.

Diversité :
- Séparer la classe en sous-groupes qui représentent chacune des provinces du Canada.
- Demander aux équipes de retrouver des camps forestiers dans leur province.
- Sur une grande carte muette du Canada, les équipes seront invitées à identifier les différents camps qu'ils auront retrouvés sur Internet ou à la bibliothèque.

- Qu'est-ce vous pensez des responsabilités des travailleurs en chantier?
- Comment percevez-vous ce métier?
- Quel outil vous a le plus impressionné? Pourquoi?